“目前，职业教育普遍存在非兴趣入学的状况。年轻人就业脱实向虚，对技术的追求缺乏热情，不愿进工厂。”2024年全国两会召开在即，全国政协委员、九三学社上海市委员会副主委邵驰表示，技能型人才是支撑实体经济发展的主力军，但目前中国的技能型人才队伍存在总量不足、结构不优、配置效率不高等问题。为此，他将建议加快推进职业技能人才培养，破解“年轻人不愿进工厂”难题。

　　加快职业技能人才培养，与破解“年轻人不愿进工厂”难题，是两个层面的问题。前者是人才培养问题，后者是社会需求问题，这两者当前存在脱节、“供需两张皮”。职业院校毕业的学生，也有相当比例不愿意进工厂、当蓝领，这既影响技能人才培养质量，也影响制造业等实体经济发展。为此，只有坚持以需求为导向，着力破解“年轻人不愿意进工厂”这一难题，才能推进职业技能人才培养，满足社会对高素质技能人才的需求。

　　工信部发布的《制造业人才发展规划指南》显示，到2025年，制造业十大重点领域人才需求总量为6191.7万人，而人才需求缺口为2985.7万人。对此，有人提出，要加快技能人才培养以满足人才需求。我国职业院校近年来也增加了相关专业点、扩大技能人才培养规模。据报道，2023年，全国共有6500多所职业学校开设制造业相关专业点约5.2万个，专业布点规模比2022年进一步扩大。

　　但是，如果不解决“年轻人不愿进工厂”这一问题，即便扩大技能人才培养规模，在市场化就业背景下，职业院校相关专业的毕业生，也有可能不到工厂就业。此前，就有面向全国职业院校学生进行的调查显示，63.97%的受访者表示，毕业后不会选择进入工厂、工地、车间等一线基层岗位。这表明，不能靠加快技能人才培养来解决年轻人不愿意进工厂的问题。而需要换一种思维。

　　如果上职业院校的学生，本就不准备到工厂就业，那么，他们上职业院校的目的，就不是学习技能，而是混到一张学历文凭，在毕业后去找其他工作。这无疑会影响职业教育的质量，也难以通过职业院校向制造业输送高素质的技能人才。

　　上职校的学生不愿意进工厂就业，与社会对技能人才存在偏见、歧视有关，但更重要的原因则是工厂的工作环境、工作内容与薪酬待遇，缺乏对年轻人的吸引力。而且，部分职业院校开展的低端产教融合、校企合作，又进一步强化职校生对去工厂工作的偏见。近年来，部分职业院校以产教融合为名，违规组织学生到一些低端企业，做专业不对口的实习，从事流水线的简单操作工作的事件屡见不鲜，这不但败坏职业教育的形象，也让部分职校生产生到工厂工作又苦又累、没有什么前途的看法。

　　从这一角度看，职业院校开展高质量的产教融合、校企合作，让学生提高技能、掌握现代技术，对他们选择到工厂有着重要的作用，这也才能形成高质量职业教育、高素质技能人才培养与制造业高质量发展的良性循环。而问题在于，开展高质量的产教融合，一方面需要与高端的制造企业合作，另一方面需要投入大量经费，而不是通过组织学生实习牟利，把学生视为廉价的劳动力。

　　这就要求淘汰落后的产能，同时，要加强对职业教育的投入。按照联合国教科文组织发布的数据，职业教育办学成本是普通教育的三倍左右，因为开展高质量的职业教育，需要“双师型”教师、先进的实习实训场地设备，以及推进深度的产教融合。然而，我国对职业教育的投入还低于对普通教育的投入。根据教育部公布的数据，2022年全国教育经费总投入为61344亿元，其中，普通高职高专为3392亿元，占全国高等教育经费的20.7%，而高职专科在校生1670.90万人，占普通本专科在校生总数的45.66%。

　　因此，亟需从需求角度来破解“年轻人不愿进工厂”难题。要坚持发展高端制造业，带动提高对技能人才的要求以及技能人才的地位，职业院校办学则必须以社会需求、就业为导向，而不能以学历为导向。如此，加快职业技能人才培养，扩大职业院校培养规模，才能向社会输送更多高质量的技能人才。