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江西中医药大学构建“五航”育人体系 助力贫困学子筑梦远航 |
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大江网经济频道 2024-12-23 16:39:52 来源:大江网 编辑:左阳天 | |||
大江网/大江新闻客户端讯 通讯员赖运荣、蔡少华报道:“叮咚”,江西中医药大学临床医学院的王同学收到一条短信:“小王,学校了解到你正在准备考研后,特发200元作为营养补贴,望努力学习,保重身体,祝考研大捷!”恰巧身旁的刘同学也拨通了家里人的电话,“妈妈,今天校领导来寝室看我了,还给我送来了寒假回家的火车票哩”,话语中满是欣喜和自豪。 这两位同学的经历只是该校资助育人系列项目中的“研途有爱”“返乡有情”活动的一个缩影。资助育人是“十大”育人体系的重要内容,是高校思想政治工作质量提升的重要环节。近年来,江西中医药大学坚持把“立德树人”根本任务贯穿资助育人工作始终,秉承以资助为手段、以育人为目标,德育为先、能力为重,聚焦体系,优化主线的理念,将济困与扶志相结合,资助和育人相结合,积极推进保障性资助向发展性资助转变。近年来,该校结合中医药文化中的“五行学说”,分别构建了以“木”“火”“土”“金”“水”为理念的“五航”育人体系,逐步探索出一套系统规范、循环有效的高质量资助育人之路。 “土爰稼穑”——爱心护航,守住应助尽助底线 该校始终高度重视资助工作,持续加大资助金投入,实现全学段、全方位、全员覆盖资助。在国家资助的基础上,优化设立了包括新生入学补助、学费减免、勤工助学、空调使用补助、临时困难补助、返乡路费补助、考研补助、“双困”就业补助等在内的全时段学校资助体系。此外,设立了学校励志奖学金,每人每年3000元,以激励未获得国家励志奖学金但学习成绩优秀的困难生。设立了学校助学金,平均每人1500元每学年,以资助未获得国家助学金但家庭经济确实困难的学生。通过优化资助项目,建立完善了包括奖、勤、助、贷、免、补在内的国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的资助体系,实现了所有困难学生全覆盖和精准资助相结合的助学体系,促进了家庭经济困难学生的全面、及时、精准的关爱和帮扶。 ![]() “火曰炎上”——党旗领航,引导学生树立远大理想 该校立足江西红色资源优势,坚持以传承红色基因为主线,充分发挥红色文化育人功能,把红色文化融入学生思想政治教育中,唱响红色思政育人“主打歌”,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,立志肩负起民族复兴的时代重任。近年来,该校组织家庭经济困难学生开展讲“红色故事”、唱“红色歌曲”、诵“红色经典”、寻“红色足迹”、悟“红色精神”系列活动,大力打造红色校园文化。与此同时,学校通过举办励志讲堂、感恩演讲比赛、“助学·筑梦·铸人”主题征文、诚信教育、善行“100”募捐以及“啄木鸟”义诊等系列主题活动,进行爱国、诚信、励志、感恩教育,提升学生思想觉悟和奉献精神。 ![]() “木曰曲直”——实践助航,激发学生成长动力 近年来,学校坚持以学生全面发展为导向,建立学生个人发展档案,并据此为每位家庭经济困难学生制定培养方案。学校通过搭建勤工助学平台、社会实践平台、社团活动平台、技能培训平台,鼓励学生不断探索新知,勇于挑战自我,帮助家庭经济困难学生提升求职、实践、劳动等方面的综合能力。如结合学生专业和需求,该校从2020年起每年选派12名家庭经济特别困难学生进行保健按摩师、小儿推拿、药膳制作、中医康复理疗等专业技能培训,全面提升学生的综合素质,为后续的职业意识培养、职业素质提升奠定扎实的基础。针对勤工助学学生,该校开展了涵盖学生安全教育、文明礼仪、网络技术、行政办公、公文写作、心理健康等方面的系统化教学和培训。此外,该校设立资助育人校级专项课题,鼓励学生工作人员,积极从事学生资助相关的理论研究,提高理论水平,促进资助工作不断发展。 ![]() “水曰润下”——阳光守航,培养理性平和心态 该校重视家庭经济困难学生的心理健康,持续组织辅导员、班主任、资助工作者与每位家庭经济困难学生面对面谈心谈话。尤其是建档立卡、低保、孤儿、特困救助、残疾等需要特殊关爱的学生实行优先谈、重点谈、多次谈。图书角、办公室、操场上处处时常可见师生敞开心扉、友好和善、温暖谈心的画面。老师们亲切地与学生交流谈心,倾听他们的心声,帮助他们查找各种不良情绪产生原因并及时疏导,使他们的身心得到松弛,减轻心理负担,增强学习、生活的自信心,保持理性、平和的心理状态。 ![]() “金曰从革”——创新促航,持续优化评价体系 该校不断强化资助工作的创新性、规范性、科学性发展,努力提高资助的精准性和公平合理性。在国家奖学金、励志奖学金评选细则上,学习成绩探索实行等效评价办法。此办法通过考试难度决定排名先后产生最优人选,打通学科专业班级之间的壁垒,把真正优秀的学生选拔出来。实践表明,该办法确实能把品学兼优的学生推荐了出来,学生的公平感和满意度更高了。在困难生识别体系上,建立“身份判定、定量评级、定性评估”的家庭经济困难学生认定体系。从家庭收入与支出、学生本人和家庭成员情况四个维度进行量化评定,构建一级指标5个,二级指标15个,三级指标55个。同时通过“人机相辅”、面对面谈心谈话、电话访谈、问卷调查和家庭走访等方式,深入了解受助学生及其家庭情况,确保困难生身份识别精、准、快。 未来,江西中医药大学将继续多措并举推动资助育人工作,努力提升办学质量和育人水平,为学生提供全方位、个性化、便捷化的服务,深化隐性资助、精准资助、智慧资助,助力贫困学子筑梦远航。 |
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